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【经验交流】常规教学仍是课堂教学的主阵地 [王建文]

双击滚屏 【 字体: 】 文章源:教务处 时刻:2017-3-22 点击次数:288

常规教学仍是课堂教学的主阵地

王建文

各位领导、老师:大家好!
  今天在这和大家一齐进行2016年学年度的教学经验交流,深感荣幸,感谢校给我这次机会。希望大家对我的见解提出宝贵的意见。
  随着课改的不止深入推进,各种课堂教学法子和手段可谓是美不胜收、争妍斗丽。教学模式丰富多彩,百花齐放,并取得了丰硕的成果。但我认为常规教学仍是课堂教学的主阵地,尤其对ag捕鱼王欠发达的地区更是如此。不过,在课改进行的如火如荼的今天,常规教学也需进行很大程度的变更。教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师,在教给学生知识的同时,还要教给学生学习法子。既要注意学生学习兴趣的培植、又要重视学生学习能力的训。下面就常规教学,提出一些个人的看法。
   一、渗透循序渐进,注意初、高中知识的相互衔接。
  高一化学第一章的内容主要是化学计量在化学实验中的应用,所关涉的物质的量,摩尔品质,气体的摩尔体积和物质的量浓度等是相当抽象和相当重要的概念,对高一学生而言,跨度大,难度大,老师要注意初高中化学的衔接,高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下,采用集中与分散相组合的复习法子,对学生存在的漏洞“对症下药”地进行修补整理,通过对知识的再理解、再挖掘、再提高,为学好高中化学打下一个坚实的基础。
  二、联系实际,注重在课堂教学中培植学生能力。
  老师要式多样地培植学生的学习能力,要把现实生活中的化学问题潜入课堂,要把数学在化学中的运用渗透课堂,充分运用启发式教学,给学生更多的时刻和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体,老师为主导的教学原则,让大多数学生积极参与,保证课堂教学的时效性。
  三、组合学生个体差异,培植一套适合学生自己的学习法子。
  扶助学生掌握基本的学习法子,是一项重要的常规性工作。学生的学习法子受个体差异的影响比较大,但作为常规的三部学习法仍是更有效的学习法子,及课前预习,上课顶真听讲,课后及时复习。不过ag捕鱼王老师要对学生加强引导和监督的力度,课前预习要注意学生的证验性,ag捕鱼王接触到的学生,大多数的学生不预习,没有养成良好的预习习惯,预习的学生也是将老师要讲的内容囫囵吞枣的看一遍,这些效果都不好,实际上预习要有预习笔记,预习完要能完成基本的习题,要理解本节课自己模糊的内容。上课要专心听讲,这我不复多说了,ag捕鱼王都知道“向45分钟要品质”课后及时复习,重点放在“及时”上,根据艾宾浩斯的忘曲线图ag捕鱼王知道忘的法则是先快后慢,因此,要督促学生及时复习。另外ag捕鱼王还得以根据教学的各个环节,研究学生掌握基本学习法子的训途径,针对每个环节的特点,加以指导,让学生形成良好的学习习惯,这方面的训,要有稳定的计划性和约束性,要在“严”字上下功夫,真正做到落实,使学生终身得益。
  四、注重化学实验、增强学生的感性认识
  高中化学安排了稳定数量的演示实验和学生实验,同时再有相当数量可利用实物、图片、模型,通过观察培植和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学,不仅能给学生以启示,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而且还可使抽象的东西具体化,繁杂的东西简单化,加深对概念的理解和记忆。
  五、抓住重点,精讲多练。
  课堂教学在充分发挥老师的主导作用的同时,注意学生的主体地位,既不搞面面俱到,处处设防,讲得过细过全,也不能脱误让学生泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的全过程,使学生透过外表象,抓住本相属性,弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用,培植学生应用所学知识的能力。如物质的量浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验,获得感性认识,加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关物质的量浓度计算的几种基本类型,精选习题,通过练习加深对物质的量浓度概念的理解和掌握。
  六、抓住典型,探索法则。
  在教学过程中,老师要抓住典型,采用“上位学习”和“下位学习”的理念,组织学生总结归结,举一反三。这能使学生在点多面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结法则,把思考问题的法子和步骤教给学生,使学生的思维逐渐发散开来,触类旁通。这样,ag捕鱼王会取得一石多鸟的效果。
  总之,高中化学教学不仅要做好初中到高中的衔接,而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学特点,在化学教学中要采用灵活多变的教学手段,增强学生学好化学的信心,提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,从而提高化学教学品质。

 

          

  笔者:王建文  
审核:adminzcn
 
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